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第十三届高校生命科学课程报告论坛在华中农大举行

核心提示: 11月16日至18日,第十三届高校生命科学课程报告论坛在我校举行。本届论坛主题为“新时代?新课程?新教材”,主要内容为一流本科教育与一流生物专业建设、高校生物学课程改革与课堂教学、信息技术与生物学课程教材的深度融合、生物类新形态教材建设与课程出版的融合创新。

大会现场 朱宸樟
大会现场

院士张启发报告演讲 朱宸樟
张启发院士作科研案例报告

院士周裕国报告演讲 朱宸樟
郑裕国院士作报告

大会现场-2 朱宸樟
大会现场

台下专家提问 朱宸樟
会议点评(学通社记者 朱宸樟)

南湖新闻网讯(学通社记者 李子烨 方新雅)11月16日至18日,第十三届高校生命科学课程报告论坛在我校举行。本届论坛由教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会,教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会,教育部高等学校大学生物学教程教学指导委员会,高等教育出版社以及《高校生物学教学研究(电子版)》杂志联合组织,我校为执行主席单位。这是该论坛首次在农林高校和武汉举行,是我校学术校庆的重要组成部分。来自全国近200所高校的500多名代表齐聚我校参加论坛。

本届论坛主题为“新时代•新课程•新教材”,主要内容为一流本科教育与一流生物专业建设、高校生物学课程改革与课堂教学、信息技术与生物学课程教材的深度融合、生物类新形态教材建设与课程出版的融合创新。

11月17日上午,论坛开幕式在我校作物遗传改良国家重点实验室一楼报告厅举行。校党委书记高翅,中国科学院院士、校学术委员会主任张启发,中国工程院院士、教育部生物技术生物工程类专业教指委副主任委员、浙江工业大学教授郑裕国,教育部大学生物学课程教指委副主任委员、北京大学教授顾红雅,教育部生物科学类专业教指委副主任委员、南京大学校长助理陈建群,高等教育出版社生命科学与医学出版事业部主任吴雪梅,国家教学名师乔守怡、林志新、肖蘅、王玉炯、滕利荣、陈小麟、强胜、余龙江等出席会议开幕式。校党委常委、副校长吴平主持开幕式。

高翅在致辞中表示,本次论坛是在新一届委员会成立后举办的第一个大型学术活动,也是第一个由三个教指委联合主办的论坛。高翅强调,习近平总书记在全国教育大会的重要讲话将我国高等教育发展的认识提升到一个新的高度。他认为新时代高等教育主要有三个新特点:规模增长向质量提升转变;评价方式由单一指标向综合方向转变;资源配置向兼顾区域、兼顾公平转变。高翅指出:“我们作为世界上唯一一个有着5000年不间断文明历史的古老民族,有责任、有义务对人类做出更大的贡献,带领我国在国际平台上由跟跑到领跑,最终成为世界高等教育的领航者。”他提出,在新一轮科技革命和人工智能时代来临之际,面对国家对大健康和生态文明的战略需求,要更加关注生命科学的通识教育和跨学科融合培养。他着重论述了我校生命科学学科人才培养使命:创建一流学科,培养一流人才,坚持实事求是,不断追求卓越。

随后,顾红雅致辞。她结合论坛背景指出该论坛的核心目的是为广大高校生命科学一线教师及院系负责人围绕生命领域教学这一核心,搭建一个高水平、广参与的交流研讨平台。“要坚持‘以本为本’,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿阵地。”顾红雅还重点介绍了“数字课程体验工坊”以及“大学生物学”数字课程建设的情况。她希望大家充分利用两天的会期,相互之间增进交流、取长补短、共同进步。最后,她对广大高校和教师对教指委工作的大力支持和踊跃参与,以及高教社和我校职能部门、生命科学技术学院会务组的老师和志愿者付出的辛勤劳动表示特别感谢。

17日上午的学术会议由教育部生物技术及生物工程类专业教指委副主任委员、南昌大学副校长朱友林教授主持。张启发院士作了题为《水稻粒形调控的3G演义》的本科生科研案例报告。在报告中张启发院士表示,开展生命科学的创新要学好马克思主义哲学的对立统一规律,他以严谨的逻辑和生动的语言,讲述课题组通过长期的探究,揭示三类G蛋白是如何相互“协作”的同时又相互“攻防”,共同参与调控水稻粒型和粒重。

郑裕国作了题为《从生物制造产业的发展看工程科技创新人才培养的重要性》的报告。他指出,生物产业是战略性新兴产业。生物制造是生物产业的核心技术,正在推动生物产业的变革与发展。他提到习近平总书记在2014年国际工程科技大会上的讲话内容,“创新驱动发展是我国重大发展战略,工程科技进步和创新将成为推动人类社会发展的重要引擎”,指出工程科技创新是生物制造产业发展的主要驱动力。而谈到工程科技创新人才的培养问题时,郑裕国以他汀类药物的研制与市场化过程为例,说明创新性人才需要具备的能力包括科学发现能力、技术开发能力、工程创新能力、产业化能力,“要将我们的论文写到经济发展主战场上”。在报告的结尾,郑裕国教授进行了总结:培养科技创新人才,应以服务生物产业为目标,高校应发展产学研融合的办学理念,提升工程科技创新能力,为同学们提供良好的工程科技创新实践基地。

吴雪梅作了题为《新时代•新课程•新教材》的报告。她从新时代背景下高教的需求方面谈了高等教育的目标。高教社也在进行出版创新,从传统出版转向数字出版,数字课程的出版与定制应用。她以顾红雅的数字课程为例,展示了数字课程的展开方式。此外高教社还推出了新形态教材,边页印有链接、网址等,可据此获得与教材内容有关的视频、原版论文等资料。新形态教材是纸质教材和互联网的深度融合,比起内容精炼的纸质教材,新形态教材向同学们展示的知识更加丰富。纸质教材上有电子教材说明页,内容中也有主编导学,给同学们提供充分利用网络配套资源进行学习的机会。

内蒙古大学邢万金教授作了题为《新教材建设之我见——“知识怀旧”与“人才创新”》的报告。首先,他谈了对教材的理解,明确教材是培养人才的关键。他指出,只有当知识变为同学们的思想后,才是全面的教学,才能从“旧教材”中培养出“新人才”。讲到教材的建设,他谈了编写《基因工程》教材的体会:让科学史引导教材建设,从基础研究上升至技术原理及应用,讲科学技术的问题,让资料从第一手文献中来,探究问题的源头、背景、思想、原理,以综述形式写作,给出原创科学家的姓名,以严谨详尽、精雕细琢的工匠精神对待教材编写工作,要创造具有学术性、趣味性、可读性的教材。该书已经以数字教材的形式出版,给同学们带来全新的教材体验。

来自复旦大学的吴燕华则从课堂方面求“新”。作为青年教师,吴燕华面对新时代的教育改革浪潮,结合自己在新兴在线课程的感受,作了以《构建“目标-活动-测评”一致性,提升“知识-能力-素质”学习成效——复旦大学遗传学在线课程改革初探》为题的报告。吴燕华在教学中,反思到不变的课程,变化的学科导致课程内容多、体系散、讲解空。最后团队合作想出案例式教学方法,让同学们直观地领悟什么是遗传学,并在教学实践中换位思考,总结出教学改革应设定明确的学习目标,关注同学们的学习成效。在提问环节,顾红雅和复旦大学生命科学学院教授乔守怡对吴燕华进行当场指导,回答吴燕华提出的问题,并指出吴燕华在学术与教学还有提升潜力。

长江学者特聘教授、厦门大学周大旺教授作了题为《多层次拔尖人才培养体系的探索与实践》的报告。他以工作报告的形式,依据厦门大学获得国家教学成果二等奖的教学项目,分享了厦门大学在拔尖人才培养方面的经验。“目前生物基础人才培养面临多重挑战:缺乏专业兴趣和责任使命,缺乏创新思维和批判精神,通识教育和科学素养不足,学科交叉和科研视野薄弱。”周大旺以厦大生命科学拔尖人才培养经历的三个阶段——探索基地建设、发展拔尖人才、建设博伊特勒学院为例,全方位展示了厦大拔尖人才培养的探索与实践。他明确,厦大始终坚持贯彻“科研训练-课题研究-国际提升”的培养原则,实施多重改革措施,多管齐下培养和激发同学们对生物学的兴趣,加强学风建设,培养正确人生价值观,重视诚信教育;促进课程建设与教学模式创新,严格课堂教学与学习过程管理,加强考核管理等。他还提到,在厦大人才培养方案中,与台湾地区高校的协同育人工作是一个重要内容。厦门大学与台湾地区多所高校签订合作协议,多次互派本科生学习交流,教师讲课等。

“长江学者”特聘教授、北京大学教授王世强在报告《浅谈创新型人才培养》中也谈到了创新问题。王世强首先说明创造力是当下高等教育的最终目的,但知识不等于创造力。他提出“负教育”的新概念,指出当下一些教育出现的问题——不但没有激发创造力,反而扼杀了创造力。随后他结合一个神经发育实验的过程,提出教学改革思路:精简内容、深化重点、理实结合、培育创新,以及如何加强实验教学。王世强还引出“一张纸”的方式,用一张白纸改变老师们的出题方式,改变同学们的复习方式。

据悉,本次论坛持续三天,议程中有大会报告、点评与交流、分组报告及讨论50余场,开展了数字出版展示和数字课程体验工坊。生命科学技术学院负责人和有关老师分别在分组报告中介绍了新时代生命科学一流本科建设的实践与思考、细胞生物学“金课”的打造、酿造学理论与实践体系建设等主题内容,并与高教社签订数字课程出版合作协议?;嵋槠诩渚傩辛?018年全国高校生命科学类微课教学比赛颁奖和经验分享,我校杜鹃副教授的作品《神奇的植物再生——组织培养》获得一等奖?;嵋槭盏浇萄Ы涣髀畚?7篇。

本次论坛报告的质量和会议组织受到参会代表的好评。生物学教指委顾问、《高校生物学教学研究杂志》主编、复旦大学教授乔守怡在受访时表示,论坛举办十三年来,“本次课程论坛达到了一个新的学术高度”。中山大学青年老师郑凌伶则用一首诗“狮子山下真艳丽,茫茫九派齐相聚,微风新燕斗清奇,教学科研两相宜。”表达她参会的心情和体会。

审核人 金安江

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